转眼,我来到美国读高中已一年有余了。

虽然时间不长,关于中美教育和文化的差异,我仍在体验和探索中。

在这些不同的教育文化差异之间,对我影响最大、体会最深的,当属中美学校育人文化的不同了。

首先中美教育体制上的差异最先影响了我——美国的高中没有文理分科,而且在计算总成绩GPA的时候没有主科与副科的区别;每个年级也不是整齐划一的上课,而是根据各个学生的实际情况和爱好来选课,鼓励学生去挖掘、发现自己的兴趣和爱好,因为学的是自己喜欢的课程,哪怕再难也爱学肯学,这样学习就变得轻鬆和简单了,是热爱而不是负担。

成为学校一年一度的体育课明星另外一个不同是相对于中国老师们相对单调而死板的教学方式而言,美国老师们的授课风格更加多样化。

在生物课上,老师讲课为主,提问为辅;到了历史课,老师则让大家多思考,多发言;而数学课上,老师则因材施教,在帮助所有学生掌握教学大纲中的所有要点的同时,鼓励层次高的学生自行学习,或是在他的辅导下学习更具挑战性的知识。

虽然美国老师们的授课方式各不相同,甚至有些老师之间有很大的差距,但是在他们的教育理念当中,有一点是相同的,那就是通过自己的教学以及对学生人格的渲染,让学生能够最终成为对自己口袋彩票有信心,并拥有独立思考与判明是非能力的人。

我在美国上高中一年多来,从老师那里听到的最多的两句话就是你做的非常好 ,以及我希望你们能往深处思考 。

而在中国,在应试教育的影响下,老师往往很难在课上发挥出自己的教育风格和理念,即使有也非常有限;而在激励学生思考这一方面上,中国的老师们可就逊色很多了:在理科课上,老师的目标不是让学生拥有理性思维 ,而是让学生拥有强大的解题能力 ,换言之,就是让学生找到『题感,形成不同的定向思维 ,而在更加强调批判性思维的文科课上,国内的绝大多数老师们的目标也依然是向学生们灌输解题方式,以求中高考时能拿到更多的分数。

我在我的母校——北京市海淀区一所中学上学的时候很幸运,因为我遇到了一个能开导学生思维的数学老师,以及立志教会学生们批判性思维的历史老师和政治老师。

只可惜,那位数学老师在我初三的时候不得不在中考的巨大压力下低头,转而向我们灌输解题的思维定式;而对于我的历史老师和政治老师来说,在应试的压力下,同学们都要忙着主课考试,能够认真地听每一节他们讲课的人,全班不超过五个。

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